“点灯”校长黄再兴：大山深处传“诗经”

记者 别玥 文/图

“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙……”4月21日，晨曦初露，薄雾缭绕的群山间传来清脆的童声。循着《鹿鸣》的吟诵声拾级而上，一座青瓦白墙的仿古建筑静卧于山腰。檐角铜铃随风轻响，门楣上“鹿鸣书院”四个字在朝阳下泛着温润的光。

推开雕花木门，“开蒙启智风雅颂，问本寻根天地人”的楹联映入眼帘，让记者原本平静的心泛起涟漪。二十余名身着土家族服饰的孩童，正摇头晃脑地诵读《诗经》。领读人黄再兴额间沁出微微汗珠，手指划过泛黄书页时却格外轻柔，仿佛触碰的是千年前的风雅。

谁能想到，四年前，这里还是七曜山山脊上一个荒芜的废弃操场，荒草漫过生锈的铁门；如今，在全国“乡村阅读推广人”黄再兴的带动下，一座以传承中华优秀传统文化为主的鹿鸣书院，如星火般在七曜山深处悄然点亮。黄再兴以书香为引，以经典为薪，将散落的文明火种汇聚成光，不仅照亮了土家孩童求知的眼眸，更让两万余册藏书如山脉般绵延，将文明星辉洒向大山的每个角落。

破土：书种子萌芽荒芜地

时间回溯至四年前。2021年，黄再兴从万州燕山学校调到恒合民族中心小学担任校长。初到学校的场景，至今仍刻在他眼角的褶皱里。

“那时候，学校花坛里种的不是花草，而是葱蒜；教室里没有图书角，孩子们用方言读课文，声音怯怯的，不敢大声说话。”黄再兴回忆着，眉头微蹙。他说，最让他心疼的，是孩子们看人时躲闪的眼神。

“语言的贫瘠会锁住思维，文化的缺失将困住未来。”黄再兴说，在见到孩子们的那一刻，他蓦然想到了自己的母亲。他也曾是白羊镇大山深处的一名孩子，母亲辛苦将四个孩子抚养长大，在煤油灯下讲《三字经》，将他送出了大山，并考上了师范。如今，他要用同样的文化力量反哺乡村教育。

望着学校里废弃的操场，黄再兴突然闪过一个念头。“我要让阅读唤醒孩子们沉睡的心灵。”黄再兴笑着说道，这个念头如野火燎原般，催生了鹿鸣书院的雏形。

“废弃的操场那儿，刚好有一块地可以建书院。”黄再兴回忆道，有了建书院的想法后，2022年暑假，他主动联系恒合土家族乡乡贤人士以及相关部门，筹备创办鹿鸣书院，将《诗经》文化基因注入乡村振兴蓝图。

“鹿鸣书院建设资金有眉目后，黄校长一个暑假都没有休息。”据团队的老师周培友介绍，鹿鸣书院的设计、规划、预算、建设等工作，黄再兴都全程参与、亲自协调。在此期间，为了给孩子们创建一流的阅读环境，黄再兴带领教师多次前往成都、重庆拜访文化学者，在颠簸的车上撰写项目计划书，最终四处筹集资金60余万元，建成了鹿鸣书院。

那么，缘何叫鹿鸣书院呢？“在恒合土家族乡，有鹿鸣垭和饮鹿湖两大景点，我结合《诗经》中的《小雅·鹿鸣》，把书院取名为鹿鸣，就是希望孩子们能在鹿鸣垭上‘颂风雅’、饮鹿湖边‘品诗韵’。”黄再兴如是说。

2023年4月26日，鹿鸣书院正式成立。成立仪式现场，重庆国学院把万州鹿鸣书院定为国学经典教育基地，万州区教委为万州鹿鸣书院授牌“万州区中小学生阅读示范基地”。

在多方见证下，当孩子们身着统一的土家族服饰，吟诵“投我以木瓜，报之以琼琚……”的诗句时，围观的老乡们抹着眼泪说道：“没想到，咱土家娃也能把《诗经》朗诵得这么好。”

那一刻，黄再兴在海拔1200米大山深处种下的“书种子”，终于发芽了。

深耕：《诗经》长出乡土根

七曜苍苍，乡情悠长。在爱心人士的资助下，书院硬件设施不断优化。学校以“读诗经，书经典，鉴国学，扬国粹”为发展总思路，全校师生定期开展《诗经》等国学文化诵读、传唱、书写等活动，并与土家族传统文化相结合，配套有古筝教室、土家刺绣室、舞蹈教室、读书长廊和社会主义核心价值观AI互动空间等。

如今，漫步在恒合民族中心小学，鹿鸣书院俨然成为这里的精神图腾。

“南山有台，北山有莱。乐只君子，邦家之基……”上午7：30，五年级学生蒋华彤站在书院台阶上，手持《鹿鸣诗笺》领读《小雅·南山有台》。她身后，32个孩子和着古筝伴奏声情并茂地进行诵读。这是鹿鸣书院“朝读诗经”的日常画面，也是黄再兴打造的“阅读密码”中的一环。

记者采访中了解到，为了让经典长出“土家根”，黄再兴每天轮流安排学生到鹿鸣书院上早自习、读国学经典。学校每周五下午作为“鹿鸣书院开放日”，安排教师进行现场指导阅读、背诵、释义、解惑等，并开发了《诗经》校本读物。每月举办一次“鹿鸣讲坛”，邀请市内外国学专家为师生和乡民讲授国学经典，让孩子们在潜移默化中爱上中华传统文化。

“黄校长把《诗经》里的‘采采芣苢’解释成‘打猪草’，我们立刻就懂了！”在古色古香的书院回廊里，五年级学生蒋华彤笑道，虽然《诗经》里有些词语晦涩难懂，但黄校长总能以通俗的语言把学生代入语境中，耐心讲解。在黄校长的影响下，蒋华彤对于国学的兴趣越来越浓厚了。

以书香为笔，绘教育新篇。

翻开黄再兴办公桌上的《鹿鸣书院运行手册》，精密的时间矩阵令人唏嘘：每日“三个一”夯实基础，每周“四个一”深化认知，每月“鹿鸣讲坛”拓展视野，每季赛事激发创造，每年“一会一节”实现价值升华……这种定时定期的“阅读密码”，已形成标准化模板，被书写在教育振兴的万州大地上。

“其实我最想见到的是亲子共读、家校共育的场景。”黄再兴说，每周五的“书院开放日”，他最开心的，就是见到家长与孩子同堂共读的景象。

而这样的期待，也在鹿鸣书院成为一种常态。

每到周五，孩子们的声音像清泉般在书院流淌，张娟看到儿子蒲祖烜正端坐于案前，摊开一卷泛黄的《诗经》摹本，手指轻轻点着上面的字句时，她也安坐于角落，跟着孩子们一起诵读经典。

“我只要有时间，就会来到鹿鸣书院的课堂里，跟孩子一起享受亲子共读的时光。”张娟告诉记者，自从学校开设了国学诵读班后，她的儿子不仅爱上了阅读，语文成绩也提高了不少。而她，也在去年的诗经节上，作为家长代表，上台进行了诗朗诵。

张娟自豪地说：“黄校长教会我们，中华优秀传统文化是铭刻在中国人骨子里的精神印记；而阅读经典，就是在与中华文明五千年的智慧结晶对话，传承生生不息的文明火种。”

成林：书香绵延七曜山

在群山环抱的恒合土家族乡，鹿鸣书院如一盏不灭的明灯，不仅在校内点燃了国学的星火，更将文化的种子播撒到乡村的每个角落。

清晨，当第一缕阳光洒在鹿鸣书院的飞檐上，琅琅书声已回荡在整个校园。而几里外的石坪村鹿鸣书屋里，几位老人正戴着老花镜，细细品读《论语》；孩子们围坐在木桌旁，听志愿者讲述《三字经》里的故事。这样的场景，如今在恒合土家族乡的15个村社书屋里已成常态。

“我们通过‘1个中心书院+15个村社书屋’的阅读矩阵，书院编织了一张覆盖全乡的文化之网，让经典浸润乡土，让书香飘满山野。”黄再兴告诉记者，每个书屋都经过精心设计，既保留了传统书屋的雅致，又融入了土家族的独特风情。推开木门，迎面是整面墙的书架，陈列着《诗经》《史记》《道德经》等经典，以及适合村民阅读的通俗国学读本。

角落里，土家族织锦、竹编器具静静陈列，诉说着乡土文化的厚重。书屋不仅是阅读的场所，更成了村民们的精神家园——农闲时，老人们在这里下棋、品茶；傍晚时分，孩子们做完功课，便聚在一起诵读古诗；周末，村里的妇女们围坐一圈，一边学做传统刺绣，一边听老师讲解《女诫》中的持家之道。

为了让国学真正走进村民的生活，每年“世界读书日”到来之际，鹿鸣书院便与各村社书屋联动，策划一系列生动有趣的文化活动，已辐射带动恒合土家族乡3万余人，让七曜山处处可闻读书声。

“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼……”4月21日，黄再兴再次来到石坪村鹿鸣书屋与村民们围坐畅谈，讲授《孟子》等国学经典。村民们端着自家种的花生，听得入神。一位老农听后感慨道：“原来‘老吾老，以及人之老’就是这个理儿，我们土家族乡的人早就在这么做了啊！”

在鹿鸣书院的倡导下，许多家庭开始了“亲子共读”计划。村民王慧珍家原本只有孩子爱看书，如今全家每晚都会抽出半小时，一起读《弟子规》，讨论其中的道理。她笑称：“以前觉得这些书离我们很远，现在才发现，老祖宗的智慧就在生活里。”

鹿鸣书院与村社书屋的联动，不仅仅是书籍的流动，更是人才与智慧的共享。学校定期选派教师到各村社书屋开设“国学课堂”，从《千字文》的识字启蒙，到《大学》的修身之道，课程由浅入深，让村民在点滴积累中提升文化素养。

这种“家校社”三位一体的模式，让文化资源流动起来，也让乡村的精神面貌悄然改变。曾经，尖叫声、吵闹声是村头常听到的声音；如今，诵读声、欢笑声成了大山里新的主旋律。

恒合土家族乡的一位村干部不禁感叹道：“鹿鸣书院不仅带来了书，更带来了文明的新风。”

暮色渐浓，黄再兴带记者登上鹿鸣垭。彼时，晚风掠过松树林，七曜山褶皱里次第亮起书屋灯火，恰似黄再兴撒向深山的星火。

“你看这些山里的孩子，他们终会走出这片大山，去往更远的地方。不管他们走到哪里，希望书院种下的‘书种子’，能让每颗心都有归处。”夕阳渐沉，余晖染透山峦，黄再兴望向远方，仿佛看到了无数可能。他的期许如枝头新叶，随着鹿鸣声声，在山中轻轻摇曳。